Организация предоставления образования детям с ограниченными возможностями здоровья
Ребенок с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) может учиться как в обычной школе, так и в специализированной. Выбор зависит от нарушения здоровья и рекомендаций профильных педагогов, врачей.
Что такое ОВЗ в школе
ОВЗ — это ограниченные возможности здоровья, связанные с физическими или психическими нарушениями в развитии ребенка, которые ограничивают усвоение школьной программы, если нет специальных условий для этого. На практике за этим понятием скрывается широкий спектр расстройств, диагнозов, тех или иных отклонений. Часть из них может сопровождаться инвалидностью.
Инвалидность — это медицинское заключение. Ее устанавливает бюро медико-социальной экспертизы (МСЭ). ОВЗ относятся к образовательной категории, и выявляет их психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК). Впоследствии этот статус помогает выбрать оптимальный учебный маршрут, включая форму обучения, программу и подбор индивидуальных технических средств.
Категорию ОВЗ определяют по тому, какое нарушение в здоровье будет препятствием к овладению школьными знаниями. Это дети:
- с нарушениями слуха — в эту категорию попадают глухие и слабослышащие учащиеся;
- с нарушением зрения —слепые и слабовидящие ученики;
- с тяжелыми нарушениями речи — установленная алалия, дизартрия или заикание;
- с задержкой психического развития (ЗПР) — это состояние, при котором ребенок отстает от сверстников в эмоционально-волевой сфере, способности удерживать внимание;
- с нарушениями ОДА —в эту категорию попадают дети, у которых есть какие-либо отклонения в развитии опорно-двигательного аппарата, при этом интеллектуально они могут быть развиты наравне со сверстниками, но нуждаться в пандусах и безбарьерной среде;
- РАС и УО —при установленном диагнозе «расстройство аутистического спектра» у ребенка может и не быть инвалидности, но будет статус ОВЗ. Его же присваивают детям с умственной отсталостью.
Программы школ для детей с ОВЗ
По закону дети с ОВЗ вправе учиться в обычных общеобразовательных школах. Но для успешного освоения материала им нужны отдельные условия и методики. Например, это могут быть свои учебники и тетради, средства для распознавания речи, текста либо помощь сопровождающего, тьютора. Все это предоставляет школа.
Обучение детей с ОВЗ регулируют соответствующие образовательные стандарты. Они содержат детальное описание учебной программы, требования по индивидуальному оснащению учеников, школ и классов, а также специфику аттестации. К основным документам, регулирующим обучение детей с ОВЗ относятся следующие.
- ФГОС НОО ОВЗ. Это базовый документ, в котором закреплены все основные требования для обучения таких детей. ФГОС НОО ОВЗ служит ориентиром для разработки более детальных учебных планов.
- АООП. Это адаптированная программа, которую реализуют с учетом потребностей каждой из категорий ОВЗ на основе отдельных учебных планов. От общей школьной программы она может отличаться как незначительно, так и кардинально. Например, учащемуся могут рекомендовать только дополнительные корректирующие занятия либо предложить индивидуальный план обучения. Разработано восемь видов программ — для каждой из категорий ОВЗ.
- ФГОС ОО УО. Этот стандарт разработан для учеников с умственной отсталостью, то есть выраженными интеллектуальным нарушениями, разной тяжести. Он описывает для таких учащихся свои адаптированные программы — всего их две.
ПМПК для детей с ОВЗ
Решение о том, есть ли у ребенка ОВЗ, какая программа и форма обучения будут для него наиболее подходящими, принимает ПМПК. Это специальная комиссия из разнопрофильных педагогов, врачей и узконаправленных специалистов. Например, в нее входят дефектолог, детский психолог и психиатр, сурдолог, терапевт и другие.
Комиссию проходят по собственному желанию либо по настоянию образовательной организации. Нередко на ПМПК направляют уже на дошкольной ступени, то есть в детском саду. Получить заключение специалистов можно и в момент обучения в школе, чтобы сменить программу и условия для ребенка.
Решение ПМПК содержит подробные рекомендации по всему учебному процессу. В нем специалисты указывают приоритетную форму образования, программу, а также необходимость обеспечить ребенка, например, тьютором.
